Учимся ездить на велосипеде

Добрый день!

Три года назад я делился своим опытом обучения этому (для кого-то элементарному) навыку - управлению велосипедом. Особенно сложно бывает с людьми, которых уже несколько раз неудачно учили. Если они уже не только расшибали колени, получали удары педалями по ногам, но и наслушались язвительных комментариев от своих «учителей», то попробовать вновь освоить велосипед - это подвиг.

Если у вас есть такие знакомые, то поделитесь с ними этой ссылкой - «Учимся ездить на велосипеде без единого падения».

Почему я вдруг про это пишу? Есть три причины:

1) Последние месяцы я получаю массу приятных комментариев, которыми трудно не поделиться (часть из них видна ниже).

2) Читатель из Москвы спрашивает, кто готов обучать его за деньги (по любой методике, которая позволит ему начать ездить на велосипеде). Беглый поиск не выявил подходящих мест в сети, поэтому предлагаю сделать эту заметку местом для общения инструкторов и желающих научиться. Пожалуйста, оставьте в комментариях к данной заметке свои контакты, если вы хотите обучать или обучаться езде (пожалуйста, указывайте свой город (район) и способ связаться).

3) Ездить на велосипеде - это здорово, поэтому хочется делиться этой радостью со всеми желающими.

А теперь фрагменты отзывов (кстати, комментарии подтверждают, что велосипед можно освоить в любом возрасте):

«Огромное спасибо вам выражаю от себя и от своей одноклассницы (23 года), которую я обучил кататься на велосипеде за 3 дня по вышеописанной методике.» ... «Кстати, ни одного падения не было!!!»

«Илья, благодарю вас за методику! За 1 день(!!!) научил свою девушку ездить. Делал первую часть как вы, затем кое-что добавил и через два часа после начала она уже колесила )) Буду теперь обучать поворачивать и тормозной путь рассчитывать :)»

«Спасибо, Илья! Ваша методика просто спасла меня, т.к. я переехала в Штаты и в нашем спальном городке велик - это единственно транспортное средство (машины пока нет).» ... «Так что еще раз мерси за то, что помогли обрести свободу передвижения и потрясающий загар как бонус, т.к. катаюсь я на своем велике по солнечному штату Флорида...»

«Хочу поблагодарить автора за очень полезную статью. В свои почти 40 лет я научилась ездить на велосипеде шаг за шагом выполняя все ваши рекомендации. Я нашла совсем небольшой холмик в парке (такой гладенький и с травкой, чтоб страшно не было и мягко если что) и начала съезжать с него держа ноги в стороны. Затем в один прекрасный раз поставила ноги на педали и съехав поехала дальше. Это была минута счастья! Сейчас я уже умею разворачиваться, тормозить не ногами а тормозами и разбираюсь с передачами и получаю огромное удовольствие от своей еще не очень уверенной езды.»

«спасибо большое)) я уже думала, что велик точно не для меня, а тут ваша замечательная статья. на второй день после 2ух упражнений поехала)) »

«Это почти невероятно! Меня зовут Маша и мне 23.Я думала,что никогда не буду ездить на велосипеде. Но у меня получилось!!! За 2 дня!!! Чтоб вы понимали, в первый день у меня не получалось вести велосипед за седло даже с рулем. Потом по-тихонечку стало получаться,но на небольшие расстояния. Мне стало скучновато и начала пробовать "самокат". Пару раз велосипед упал в противоположную сторону от меня (я без подмоги училась), но я легко спрыгнула с него - и перестала бояться падения. Потом я перекинула ногу через раму, правую поставила на педаль, а левой слегка отталкивалась. Чувство было великолепное,когда получалось проехать несколько метров!» ... «Я невероятно счастлива,т.к. думала, что это просто не мое. А оно мое и еще как!!! Спасибо большущее автору за статью и всем за дельные комментарии!
Это круто!!!»

Благодарю всех за приятные слова!
И помните о безопасности на дороге.

Хороших выходных!

Квадрат циркулем и линейкой

Добрый день.

Задачи на построение – это отличный способ тренировать логику, аккуратность и интуицию. Надо почувствовать, какие действия с циркулем и линейкой имеет смысл совершать, убедиться, что всё сделано верно (сам себя не обманул, например, посчитав два отрезка параллельными, когда они могут быть какими угодно), проверить, что построенное является тем, что требовалось (т.е. ещё надо решить геометрическую задачу на доказательство, чтобы убедиться в правильности построений).

Интересная разновидность задач на построение – поиск кратчайшего решения (с минимальным количеством действий). Полгода назад мы решали пару близких задачек о построении перпендикуляра, а сегодня я предлагаю построить квадрат.

Итак, на плоскости дан отрезок, а у нас в руках есть циркуль и линейка без делений (пусть линейка в несколько раз длиннее данного отрезка). Постройте любой из двух квадратов, стороной которого является отрезок.

Ясно, что меньше трёх действий быть не может, так как для рисования трёх оставшихся сторон квадрата надо совершить ровно три действия (это если уже знать, как они расположены). Задача как раз и состоит в том, чтобы за наименьшее количество действий построить точки, через которые надо проводить эти отрезки.

За сколько линий вы можете построить любой из нужных квадратов? ;)

Хорошего дня!

Интересное в декабре 2009

Добрый день.

Завтра у нас День защиты детей, а сегодня мы вспоминаем, что хорошего было полтора года назад:

1. Мы немножко говорили об обычных людях. Рядовые функционеры часто строят из себя центр мира, если вдруг от них начинает зависеть хоть что-то минимальное. Интересно, что это не всегда свойственно товарищам, чьи слова и дела на самом деле меняют этот мир.

2. В заметке «И так можно» дан ответ на вопрос о том, зачем надо осваивать новое, если старых знаний пока хватает.

3. А на вопрос о пользе от математических знаний у, например, биологов, отвечает заметка «Центрифуга и пять пробирок». Можно, конечно, вставать в позу «бывают умные люди, которые вообще не ориентируются в математике», но трудно не согласиться с тем, что в очень многих областях знаний необходимо иметь приличный уровень математической культуры.

4. Тогда же мы попробовали посмотреть на элементарные механические процессы и соответствие интуиции/ощущения и опыта. В двух заметках (первая и вторая) мы поиграли с разными типами катушек ниток, пытаясь понять, что и куда начнёт двигаться.

Ещё был обзор терминала D аэропорта Шереметьево, вся интересность которого сейчас состоит только в том, что он набрал рекордное количество просмотров и комментариев (это благодаря одной самоотверженной комментаторше, оперативно отвечающей на все вопросы страждущих :)

Хорошего дня!

Запись о заметках прошлых месяцев стала традиционной, поэтому перечислю предыдущие выпуски: интересное в ноябре, интересное в октябре, интересное в сентябре, августе, июле, июне, мае, апреле, марте, феврале, январе 2009 года, интересное в декабре, ноябре, октябре, сентябре, августе, июле и июне, интересное в первые три месяца жизни блога.

Найдите отличия

Что-то увлеклись мы физикой (уже более 80 комментариев в обсуждении задачки про два автомобиля), поэтому сейчас будет простой математический вопрос, который мог бы быть в давнем ЕГЭ, а потом... опять физика :)

Итак, дана функция у = f(x). На каком из промежутков эта функция возрастает?
1) (-∞, 5];
2) [-2, 4];
3) (2, 3);
4) (0, 8).
Думаете я забыл добавить картинку к заметке? ;)

А теперь возвращаемся к физике (эту задачку предложил обсудить один из читателей).

Объясните отсутствие нарушения закона сохранения энергии в следующем случае:
Дан конденсатор ёмкости C с зарядом 2Q. Его энергия равна (2Q)^2/2C. Параллельно ему мы подключили пустой конденсатор такой же ёмкости, после чего заряд равномерно распределился по этим двум конденсаторам. По идее (по формулам) общая энергия этой системы стала Q^2/2C+Q^2/2C = Q^2/C (т.е. в 2 раза меньше, чем изначальная). Но по здравой логике энергия никуда не должна исчезать (заряды-то никуда не делись, как был суммарный 2Q, так и остался).

Многие не любят задачки про электричество, потому что в школе редко хорошо проходят эту тему. Поэтому давайте переведём это же условие на язык жидкостей (такая аналогия часто оказывается не только полностью корректной, но и гораздо более ясной, так как с жидкостями-то мы привыкли иметь дело).

Объясните отсутствие нарушения закона сохранения энергии в следующем случае:
Дана вертикальная цилиндрическая бочка с водой (высота бочки 2h, масса воды 2m). Потенциальная энергия воды в поле тяжести равна 2mgh. Рядом ставим пустую бочку такой же формы, соеденив её с первой бочкой трубочкой, после чего вода равномерно распределился по этим двум бочкам. По идее (по формулам) общая энергия этой системы стала mgh/2+mgh/2 = mgh (т.е. в 2 раза меньше, чем изначальная). Но по здравой логике энергия никуда не должна исчезать (вода-то никуда не делась, как была суммарная масса 2m, так и осталась).

Кстати, водная аналогия позволяет лучше понять вот какую вещь: если трубочка, соединяющая бочки, будет толстой, то половина воды быстро перетечёт во вторую ёмкость (если сопротивление проводника между конденсаторами будет малым, то заряд быстро перераспределится). Но эта толщина трубочки (сопротивление проводника) не влияют на финальное количество энергии.

В чём вопрос? Как обычно:
0) На каком из промежутков возрастает функция f(x) из начала заметки?
1) Объясните отсутствие нарушения закона сохранения энергии в обоих случаях.
2) Чем так отличаются примеры с водой и электричеством, что про бочку воды мы не сомневаемся, а с конденсаторами есть ощущение, что что-то не так?

Хорошего дня!

Три фильма

Добрый день!

Сегодня в нашей традиционной рубрике «Три чего-нибудь» я предлагаю обсудить три фильма. Точнее, фильмов будет четыре, но два из них об одной социальной группе, поэтому странно было бы их разделять:

1) «Сказ о розовом зайце», снятый в 2010 году, с первых кадров вызывает желание выключить эту очередную молодёжную комедию с элементами мордобоя, но поскольку его мне порекомендовали путёвые люди, то продолжаю смотреть. И не жалею об этом! Оказалось, что мало кому известные актёры работают очень хорошо, а сценарий тщательно продуман. Фильм показывает очень «везучего» студента, который за короткое время существенно преображается, не замечая этого.

2) Два фильма про чиновников: наш и не наш. «Какраки» 2009 года с первых кадров показывают, как должна начинаться правильная отечественная комедия. А «Девушка из кафе» (2005 год) не может не думать о бедной части человечества, не может обманывать или даже промолчать, если обсуждается важный вопрос. Оба фильма (второй в больше степени) градусом одиночества и тоски напоминают «Трудности перевода», но в обоих превалирует совсем другая линия. Обе картины качественно сделаны, а смотреть их имеет смысл подряд, чтобы прочувствовать разницу и сходство отечественных и зарубежных бюрократов.

3) Комедия Григория Константинопольского «Самка», снятая в 2010 году, почему-то почти нигде не обсуждалась, хотя задумана и сделана весьма интересно. Концентрация сценариста на некоторых моментах слегка смущает, но при этом хорошо понятно, что без них было бы трудно выразить идею в короткой ленте. Кстати, в данной подборке «Самка» - это единственный фильм, который можно смотреть с детьми. Но его стоит посмотреть именно с детьми :)

Ну а всем интересующемся кинематографом напоминаю про недавнюю подборку «фильмов про Алис».

Хорошей недели!

Устные ответы

Добрый день.

На прошлых выходных blogspot.com болел (внезапно пропадали статьи), поэтому многие не смогли прочитать заметку с решением задачки про два автомобиля, один из которых разгоняется. Сейчас та запись и комментарии к ней восстановлены, поэтому приглашаю к обсуждению (а там есть, что обсуждать - в комментариях предложены альтернативные правильные взгляды на ситуацию).

Заодно напомню ссылки на все статьи по теме:
- Устные задачки
- Как отвечать на собеседовании?
- Как решать задачку по геометрии?
- Как решать задачку по алгебре?
- Как решать физическую задачку? (это и есть та восстановленная статья).

Приглашаю в комментариях к этой заметке поделиться своими историями с собеседований и экзаменов из вашей жизни. Наверняка же были интересные ситуации и вопросы, заданные вам? Да и сами вы, наверное, нередко проводили отборы разного уровня? Расскажите, пожалуйста, об этом, так как это очень интересно!

Хорошего дня!

Как решать задачу по физике?

А сегодня мы попробуем хорошо ответить на вопрос про два автомобиля и сохранение энергии. Напомню, что мы играем в устное собеседование, мы примерно понимаем цели этого мероприятия, поэтому даже догадываемся, как отвечать на собеседовании, значит осталась мелочь. Давайте вспомним саму задачку:

Два автомобиля массы m едут со скоростью v по дороге в одну сторону. В системе отсчёта дороги их кинетическая энергия равна mv²/2. А относительно друг друга их скорость равна нулю, поэтому и кинетическая энергия рава нулю. Теперь один из автомобилей потратил литр бензина, чтобы разогнаться до скорости 2v. Его кинетическая энергия в лабораторной системе отсчёта стала равной m(2v)²/2 = 2mv². А в системе отсчёта второго автомобиля его кинетическая энергия стала mv²/2 (так как их скорости отличаются на v). Возникает вопрос: почему сжигание одинакового количества топлива в разных системах отсчёта привело к отличающемуся в три раза приросту энергии объектов? Закон сохранения энергии ведь никто не отменял.

Для начала перечислим, чего говорить не надо:
- «А в чём проблема? Ну и пусть отличается в три раза, что такого-то?»
- «Нет здесь никакого парадокса! Физическая теория работает в куда более сложных случаях. И здесь всё правильно поэтому».

Надо понимать, что экзаменатор, который предложил эту задачку, знает физику и много раз уже слышал размышления об этих двух автомобилях. Поэтому лучше не терять время на пустые слова, а понять, чего он хочет. А хочет он убедиться, что у кандидата есть вменяемые представления о законе сохранения энергии, развита способность внятно излагать и так далее (эта задачка хороша тем, что даёт поводы для многих дополнительных вопросов, если собеседующему захочется углубиться в каких-то направлениях).

Итак, сначала надо объяснить, почему кажется, что есть парадокс: «В самом деле, в разных системах отсчёта было извлечено одинаковое количество энергии из горючего, поэтому может казаться, что и прирост энергии в разных системах должен быть равным. Ошибка именно в этом месте, так как почему-то совершенно не рассмотрена работа внешних сил, которая в разных системах будет отличаться».

Вообще говоря, услышав такие слова, экзаменатор может решить, что дальше можно и не разговаривать, так как, скорее всего, соискатель всё прекрасно понимает. Очень может быть, что после этого будет предложена более интересная задачка. Впрочем, и в этой можно поразбираться, так как возможностей для дополнительных вопросов она даёт массу.

Поэтому давайте продолжим: «Убедимся, что работа внешних сил в разных системах отсчёта тоже отличается в три раза (как и приросты кинетических энергий). Для начала рассмотрим частный случай - равноускоренное движение разгоняющегося автомобиля. Пусть разгон происходит за время t (естественно, одинаковое в разных система отсчёта).

В лабораторной системе отсчёта автомобиль разогнался со скорости v до 2v. При этом он прошёл расстояние 3vt/2 (так как ускорение постоянное). Это значит, что совершена работа 3Fvt/2. А в системе отсчёта равномерно двигающегося автомобиля разгон произошёл с нулевой скорости до v, поэтому расстояние пройдено меньшее - vt/2, а значит, работа тоже меньше - Fvt/2. Что и требовалось понять».

Если и в этот момент собеседующий не остановит, то можно попробовать развить мысль, насколько это возможно без бумажки: «Для частного случая равноускоренного движения мы всё поняли, но этого, конечно, недостаточно. Давайте разберёмся с общим случаем - разгоном автомобиля с непостоянным ускорением.

В этом случае рассуждения можно повторить, если воспользоваться формулой dE=v*dP (изменение энергии равно произведению скорости на изменение импульса). Достаточно проинтегрировать обе части этого равенства по интервалам импульсов в разных системах отсчёта».

Кстати, в этот момент нас уже могут спросить, что это за формула и почему мы можем ею пользоваться. Поэтому давайте её быстренько докажем: «dP = F(t)dt, а dx = v(t)dt, поэтому dx = v(t)dP/F(t). А изменение энергии dE = F(t)dx = v(t)dP» (такие вещи уже нелегко делать в уме, поэтому нам, если уже задали такой дополнительный вопрос, то предложат доску и маркер или бумажку и ручку). Главное - не растеряться, а спокойно всё вывести, продемонстрировав знание определений и умение производить простейшие преобразования.

Раз уж мы зашли так далеко, то давайте добьём задачку: «В таком подходе мы можем манипулировать непосредственно скоростями и импульсами, а не координатами и временем, что позволяет нам не обращать внимание на величину мгновенного ускорения.

Изменение энергии равно работе A, которая равна интегралу от VdP по интервалу от P1 до P2, который равен интегралу от PdP/m (по тому же интервалу), который равен разнице квадратов импульсов P1 и P2, делённой на 2m. Если подставить значения начального и конечного импульсов, то эта формула повторит уже известный результат - изменение энергии в лабораторной системе отсчета будет в 3 раза больше».

Как это всё почувствовать? Представьте себе беговую дорожку, двигающуюся со скоростью v. По ней едут два автомобиля (тоже со скоростью v относительно поверхности дорожки). Относительно планеты оба автомобиля стоят на месте. Теперь один из них начинает ускоряться до скорости 2v (относительно ленты). Заметьте, что расстояние относительно планеты (или второго автомобиля), которое пройдёт разгоняющийся автомобиль, пока достигнет удвоенной скорости, гораздо меньше, чем расстояние, которое он проехал вдоль движущейся ему навстречу ленты. Как мы уже знаем, эти расстояния как раз различаются в три раза. Какой-то такой образ тоже вполне подходит для объяснения этой задачки, конечно, если не шибко путаться. Главное - объяснить, что происходит. Если подкрепить объяснения выкладками, то это будет хорошо. Но даже внятное пояснение на пальцах, показывающее незамутнённость - это уже очень ценно.

Я дополнил текст заметки «Устные задачки» ссылками на все три разбора (включая этот), поэтому сейчас, я думаю, та заметка вполне подходит, чтобы рекомендовать её идущим на собеседования. Если у вас есть такие знакомые, то покажите им её. Надеюсь, это увеличит их шансы попасть на желанную учёбу или работу. Успехов!